6月，山东考生白蕊在得知高考成绩后，面临人生中的重要抉择。她考了520分，而山东省特殊类型招生控制线（简称“特控线”）恰好也是525分，这让她原本报考“211”院校的希望变得渺茫，即使是普通一本院校也悬而未决。

在母亲的建议下，白蕊开始考虑中外合作办学的“4+0”本科学位项目。相较于直接出国留学动辄上百万元的费用，在国内完成“4+0”项目，学费可减半甚至更低。此外，有观点认为，此类项目的毕业生在申请海外研究生时具有优势，更容易进入世界百强硕士项目。

白蕊深入了解后发现，中外合作办学领域正经历一场“审批潮”。教育部近期公布了新一批中外合作办学机构和项目审批结果，新增设了86个机构和133个项目，此前全国已有253个机构和1100余个项目。其中，“4+0”模式，即学生在国内完成四年本科学习并获得中外双方或外方院校学位，被誉为“不出国的留学”。

来自海南的孙晨皓，是宁波诺丁汉大学金融与财务管理专业2026届毕业生，他早在高二时就开始关注宁波诺丁汉大学、上海纽约大学、西交利物浦大学等中外合作办学机构。这些学校普遍采用全英文授课，引入海外教育模式与师资，并提供丰富的出国交换机会和课外资源。

孙晨皓提到的几所高校均具备独立法人资格，是中国国内11所中外合作大学（统称S11院校）的一部分。报考这些院校需要通过高考统一招生，毕业时可获得国内院校的毕业证、学位证以及海外合作院校的学位证。

宁波诺丁汉大学党委书记沈伟其介绍，中外合作办学主要有三种形式：项目、非独立法人机构（通常为大学内的二级学院）和独立法人机构（最高形态）。他认为独立法人机构在中外合作办学领域具有不可替代的价值。

孙晨皓当年高考成绩为621分，与宁波诺丁汉大学在海南的录取分数线一致。他回忆，该校在海南每年仅招收12至15名学生，竞争激烈，2023年其在海南的最低录取分数线甚至达到658分。尽管当时他的成绩足以进入顶尖“211”或部分“985”院校，但孙晨皓选择中外合作办学，主要是不希望浪费其英语优势，他认为在宁波诺丁汉大学，英语是“生存语言”，必须熟练掌握才能顺利毕业。

宁波诺丁汉大学对报考考生的外语单科成绩有不低于115分的要求，其他S11院校也有类似规定。除全国统招外，宁波诺丁汉大学在浙江省还实行“三位一体”综合评价招生。部分院校，如上海纽约大学，则采取自主招生方式，综合考量高考成绩、校园开放日表现及校考成绩。

上海纽约大学校长童世骏表示，该校主要通过自主招生录取中国学生，高考成绩是重要参考。学生会被分为A、B、C三档，A档考生只需高考成绩不低于特控线即可录取。他提到，部分获得A档资格的学生在高考后未能达到特控线，也无法被录取。

多位受访者强调了校园开放日的重要性，认为其是考生与院校双向选择的关键环节。童世骏形容上海纽约大学的校园开放日如同面试，包含试听课，旨在考察学生的求知欲、探索能力、英语水平及自主学习能力。他认为，即使高考成绩顶尖，也并非所有考生都适合上海纽约大学，那些习惯被安排、对个人兴趣不重视或不适应全英文授课的学生可能难以适应。

教育部近期批准大量中外合作办学机构和项目，沈伟其认为这表明中外合作办学模式日益获得认可。他指出，中外合作办学是引进优质高等教育资源、快速接轨国际前沿的途径，而“4+0”模式尤为突出，能帮助学生在国际化平台上建立传统大学难以快速培养的竞争力。

中国教育发展战略学会学术委员陈志文观察到中外合作办学机构的集中涌现，他认为这与2034年前后高校生源数量可能快速下降的趋势有关。当前，在国家需要优质本科学位扩容的背景下，中外合作办学成为吸纳扩招、增加学校收入并应对生源波动的渠道。

然而，童世骏强调，中外合作办学并非所有学校都应追求的方向，它更多是满足教育多样化需求的一种补充和探索，不会成为主流。

近期获批的中外合作办学机构中，有6家由“985”高校合作设立，这让从事高考志愿填报咨询服务的田力感到喜忧参半。他认为，虽然“985”高校的加入可能提升中外合作办学整体质量，但“985”、“211”高校并非绝对的质量保证。田力警告，未经教育部批准、由校内委培机构开设的各种国际本科项目，无论“4+0”、“3+1”还是“2+2”，都存在较大风险，即使是已获批项目，也存在质量参差不齐的情况。

赵信自述曾陷入一个“坑”。他参加了北方一所“985”高校与美国某州立大学合作的“4+0”项目，高考成绩仅略高于当地特控线。他被“一本线读985、不出国拿美国学位”的宣传吸引，且学费不到40万元，家人认为“捡漏”了。

然而，赵信就读的项目属于“计划外”项目，不经过高考统招，毕业后仅颁发海外合作高校学位证，该学位可申请教育部留学服务中心认证。这类项目的招生标准不一，有的要求高考成绩不低于特控线，有的则仅需满足校测或英语水平考试。

入学后，赵信发现现实与宣传有较大差距。虽然拥有与统招生相同的校园卡，但在后台权限、图书馆资源使用等方面存在差异。他们使用独立的选课系统，宿舍也独立管理。大一时，专业课主要由中方教师中文授课，夹杂英文术语。大二开始，美方教授“空降”进行全英文授课，但班上大多数学生难以跟上节奏。

孙晨皓也听闻有同学被类似的“计划外4+0”项目录取，体验不佳。田力指出，“计划内”项目通常要求外教授课比例不低于40%，而“计划外”项目对此并无硬性规定，师资质量难以保证。赵信入学后才了解到，其合作院校在QS世界大学排名中位列数百名之后。

教育部中外合作办学评估专家沈伟其坦承，中外合作办学项目质量参差不齐。部分项目真正引进了优质教育资源，但也有不少项目仅为创收。他甚至在一次全国性交流会上发现，有国内名校存在“挂羊头卖狗肉”的现象。

沈伟其认为，如果一所高校的同一专业，其中外合作办学项目的录取分数线低于非中外合作办学项目，是不正常的。目前，不少合作办学项目的分数线反而低出数十分。

近年来，“计划外4+0”项目数量有所收紧，武汉理工大学、中国农业大学的项目已停办，目前经教育部批准的仅剩5所，其中上海大学悉尼工商学院的“4+0”项目较为突出，其合作院校悉尼科技大学常年位列QS世界大学排名前100。但田力指出，该项目实际录取门槛比上海大学统招低100多分，却能与高考600多分的统招生共享校区资源，实现“低分高就”。同时，该项目报考竞争依然激烈，英语成绩低于130分的考生基本难以被录取。

沈伟其将分数倒置现象称为“市场面临的系统性挑战”。他警告，如果大量“只创收不办学”的项目持续存在，将产生恶劣影响，“不管计划内外，我们不能卖文凭”。

中外合作办学项目的收费普遍高于普通本科，宁波诺丁汉大学每年学费11万元，上海纽约大学则超过20万元。沈伟其解释，高昂的学费部分用于支付与国外高校接轨的教师薪资。他表示，宁波诺丁汉大学在算上学费和政府补贴后，营收仅能勉强持平。

沈伟其认为，一些学费低至每年数万元的项目，可能是因为在国家生均经费照常拨款的情况下，共享了学校的校舍、仪器和师资。目前，中外合作办学收费标准尚未统一，部分省市仍需审批，而大多数省市实行备案制，基本等同于自主定价。

中外合作办学项目已建立退出机制，每年都有不合格或生源不足的项目退出。沈伟其指出，教育部每年对项目进行质量评估，配套的“放管服”改革至关重要，否则市场将持续混乱。

孙晨皓毕业后选择进入宝洁公司担任品牌增长部经理，他预计两年内便能赚回大学学费。毕业时，他收到了宝洁、字节跳动、美团、欧莱雅等9家知名企业的录用通知，同时也获得了伦敦大学学院、纽约大学、墨尔本大学等院校的研究生录取通知。他选择就业，是因为宝洁提供的岗位对本科生而言是难得的机会。

赵信的毕业出路可能不如孙晨皓。他入学时被告知“毕业生深造率70%”，但截至大三结束，班上120人中，成功申请到QS排名前100硕士项目的不足10人。大部分毕业生将直接就业。田力指出，尽管“计划外4+0”项目的毕业生在学历认证后可报考国内研究生、考公考编，但许多岗位在资格审查时会注明“要求国内普通高等学校毕业证书”，这使得中外合作办学背景在求职时可能并非优势。

孙晨皓认为，宁波诺丁汉大学四年带给他的更深层次的收获是“成熟”和“脱离学生思维”。他认为与面试官的交流是平等的，双方应共同探讨合作的可能性。这种影响体现在，学校课堂上学生是主角，知识点通过讨论和分享而非单向讲授来学习，更注重实践和解决问题的能力。丰富的校内资源，如简历工作坊、面试模拟和实习项目，也帮助学生提升了运用资源的能力。

童世骏认为，上海纽约大学赋予学生最大的优势是“自由度”。该校在学术上遵循纽约大学的管理规范，课程、培养方案和评价标准均依据外方标准设计。小班教学、高师生比、高外教比例以及为每位学生配备单独的学术顾问，都为学生提供了高密度的学术支持，从而提升了其自由度和自主性。学校不分文理科，允许学生在大二下学期才确定专业，大一侧重通识教育，鼓励学生在兴趣、资源和社会需求结合点上探索自我。

多位受访者提到，S11院校通常鼓励而非强制要求学生有海外交换经历。上海纽约大学的学生有机会在本科期间赴纽约大学其他校区或全球学习点交流，使其本科经历更接近“3+1”模式，但国内三年学习更具“在地留学”的特色。中外学生培养完全融合，甚至强制要求宿舍混住，避免中国学生同住。

沈伟其表示，宁波诺丁汉大学毕业生中，90%选择攻读研究生，其中超过90%选择出国深造。“4+0”路径被认为是一种理性且经济的选择，近年来选择该路径的学生数量持续增加。

白蕊仍未决定是否选择中外合作办学，她认为高中毕业时难以清晰规划未来。田力建议考生仔细核查项目是否获得教育部批准，以及合作双方的办学水平。孙晨皓则鼓励考生勇敢尝试，给自己一个体验不同教育的机会。